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Espai comú del grup de pràctiques del CAP 2007/08 tutoritzat per Mireia Manresa (UAB).
Espai comú del grup de pràctiques del CAP 2007/08 tutoritzat per Mireia Manresa (UAB).
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4 comentaris:
Referente al artículo de Anna Camps, pienso que el trabajo por proyectos es interesante ya que permite conectar todo aquello que se aprende en el aula con la realidad. Pero esta manera de trabajar rompe totalmente con la metodología que se utilizaba años atrás en las aulas: explicación de un tema y hacer los ejercicios de libro.
También creo que es importante que el trabajo por proyectos permite tanto un trabajo individual como en grupo. Cosa que años atrás pocos trabajos hacías en grupo. Pero el problema que le veo al trabajo en grupo es que a veces nos encontramos que un alumno trabaja y el resto mira. O que un alumno o dos están motivados y el resto no, provocando una desmotivación general del grupo. Por ello, hay que buscar secuencias didácticas motivadoras, creativas, que le llamen la atención e incluso que se identifique con ella. Pero no hay que olvidar que a veces el trabajo en grupo es difícil si nos encontramos con aulas de 30 alumnos.
Pienso que los comienzos en la docencia son duros y que aplicar el trabajo por proyectos implica dedicar mucho tiempo y supongo que es lo que menos tiene el docente. Por eso creo que muchos docentes utilizan el trabajo por proyectos en algunos contenidos del curriculum y con el resto siguen la misma metodología que siempre.
Lo que es cierto es que siempre que se pueda hay que probar esta nueva metodología y poco a poco ir rompiendo con los esquemas anteriores. Y apostar por un aprendizaje de la lengua de forma más significativa.
Begoña Colle
Adjunto l'esquema de la SD que a finals de mes posarem en marxa a l'IES Ferran Casablancas. La Seqüència Didàctica (SD) proposada porta per títol “Escriure amb propietat. El redactor de notícies”. Aquesta SD es divideix en dues classes que tindran lloc els dies 25 i 26 de febrer. Amb aquestes dues classes es donarà continuïtat a la introducció al periodisme que exposarà Begoña Colle els dies 18 i 19 de febrer.
ESQUEMA BÀSIC DE LA SEQÜÈNCIA DIDÁCTICA
25 DE FEBRER
1. Introducció: la importància de saber llegir, escriure i parlar amb propietat a la vida real
a. Exercicis col•lectius de demostració pràctica
2. Introducció als gèneres periodístics
3. La notícia
a. Les 6W i l’estructuració de la informació
b. Exercici: identificació de les 6W
26 DE FEBRER
4. Com es redacta una notícia
a. Exercici de redacció d’una notícia
5. La notícia a la premsa escrita i als mitjans audiovisuals
a. Exercici d’adaptació d’un text escrit a un altre per ser llegit
Eva Berruezo
Mi secuencia didáctica se basa en las Rimas de Bécquer. Es la lectura obligatoria del segundo trimestre del grupo de 3º de E.S.O. Es un grupo con un nivel muy alto y por este motivo ellos tienen una lectura de una dificultad mayor que el resto, que trabajan literatura juvenil.
La verdad es que estoy encantada con el tema y que estoy disfrutando mucho con la preparación de la secuencia.
Empiezo a ponerla en práctica el miércoles 20 de febrero, a ver que tal...
El esquema de la secuencia es:
- Introducción al Romanticismo, mediante diferentes obras de arte del momento, para que observen las características del movimiento artístico.
- Análisis de la Rima IV entre todos, para ver las características de la poesía de Bécquer.
- Vida y obra de Bécquer
- Análisis de 4 Rimas en grupo, cada una de un tema diferente de su poesía y la puesta en común de las diferentes ideas.
- Trabajo individual de creación de una Rima.
Eulàlia Carreño
Hoy he acabado la secuencia didáctica. La verdad es que estoy muy contenta de como ha ido. Los alumnos han mostrado mucho interés, han participado y todos han entregado el trabajo que se les pedía.
Hoy, en la última sesión, tenían que leer las “Rimas” que ellos habían creado y han invitado a compañeros de la otra clase para que vinieran a escucharlas. La verdad es que no me imaginaba que les iba a interesar tanto el tema.
Yo he disfrutado mucho y me da mucha pena que ya se haya acabado...
Eulàlia Carreño.
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